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20世纪初叶，青少年科普仪器，1937年在法国巴黎世界博览会的基础上，建立起的“发现宫”成为现代科学技术博物馆——即科学和技术（或称科学技术馆）的形态。它的创建者，诺贝尔物理奖获得者让?提出：科技博物馆应该把人们的注意力都吸引到科学技术发展的过程上，以培养科学精神的教育思想。让?主张以教育和实验为标志的新教育理念又一次推动了科技博物馆展教方式的变革。“发现宫”的建成放弃了传统博物馆的“收藏”功能，成为完全以教育和实验为目的新型科普教育场馆。让?这种新的教育理念，了科技博物馆历全新境界，迅速影响着世界的许多国家，成为20世纪大多数工业化国家建设科技博物馆仿效的典型，是现代科学和技术中心（科学技术馆）比较流行的展教形态。

二次大战后，科学技术的发展成为推动人类社会文明进步的强劲动力。对科技事业发展高度重视，大力开展科学技术知识普及，在提高国民的科学文化素质，开发人力资源上下功夫。世界发达国家纷纷建立科学中心或科学技术馆，这期间有代表性的科技馆是美国旧金山探索馆。旧金山探索馆的出现解决了基于以美国为代表的青少年对基础学科的不感兴趣和基础教育所处的困境，通过互动展品的动态演示，激发公众兴趣的探究性学习法。

　　从几百年的科技馆发展历程中不难看出，科技馆的诞生和发展是科学技术普及对社会发展的重要性日益凸现的结果，科技馆的工作也是以普及科学知识，提高公众的科学素质为目的，由此，也决定了科技馆提高公众科学素质的重要地位。

国民科学素质在社会经济发展中的作用

　　联合国教科文组织在《世界科技报告》中指出：“发展中国家与发达国家的差距，从根本上说是知识的差距，是人才和劳动者素质的差距。” 所以，国民科学素质的高低，不仅对经济社会和人的发展有着重要的影响，而且决定着整个民族素质的高低，决定着民族的前途和命运。

　　进入20世纪70年代以来，科技进步日渐成为经济发展的决定性因素，“科学技术是生产力”开始成为现实，世界的竞争已成为以经济为基础，以科学技术，特别是高科技为先导的综合国力的竞争，科普仪器，现代社会的发展和国家经济的繁荣更加依赖于、传播和应用以现代科学技术为的知识的能力与效率。在知识经济的时代背景下，知识比人类历以往任何时候都更为重要，知识的生产、学习和创造逐渐成为人类的活动。而科学素质将成为知识经济时代国民素质的素质，成为现代社会健康、运行的基本前提。

科技馆的概念和所运用的手段、方法，中型科普仪器，也在随着物质和精神文明的不断发展而变化。它必须更多的反映现代人的价值观念和思想观念。它不仅是科技成果的展览和科学技术交流的场所，校园科普仪器，也是社会一定层次人群的实验室和娱乐中心。也就是说科学技术馆的发展趋势，日益成为人与自然、人与科学文化联结的桥梁。多数科技馆是根据科协的基本任务和活动方式设计的，是一个综合体，把展览、培训、科技交流、咨询服务、青少年活动揉在一起，这和其他国家的科技馆有着很大的不同，是我国科技馆发展必然要经历的一个阶段，是符合我国国情的。


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