湖北奇奥探梦(图)-大型科普仪器-西藏科普仪器

基于馆校结合的科技馆教育活动的模式

在以馆校资源开发设计为根本前提的基础上，通过学习借鉴国内技场馆“馆校结合”的科普教育活动，目前如下开展的几种科普活动形式与学校科学教育的联系较为紧密。

组建科普团与学校一同举办各种主题的科普讲座

通过邀请相关门、机构及学校教师组建科普团，结合学校科普活动月的主题活动、及省市的科普日、科普周及科技节等走进学校开展多种专题的科普讲座，达到传播科学知识、方法、精神的目的。

定期在科技馆上演的科普剧、科学小实验

在常设展厅设置表演舞台，将一些无法用展览形式表现出来的科学现象、原理和运用，桌面式科普仪器，以科普剧和小实验的形式，通过工作人员操作表演或观众直接参与的形式，直观、生动地展示在青少年面前，使其身临其境地体验科学、感受科技、激发他们学习科学的兴趣。

中小学生参与度高的互动类主题活动

主题活动主要是指根据中小学科学课程标准，儿童科普仪器，结合常设展厅的展示内容，组织策划的内容丰富、参与度高、互动性强的主题活动，引导青少年进入相关展品展项科技知识的理解和探索过程。

科技馆建设规范有哪些？在科技馆建设中，规范操作是不应疏忽的重要一点，与科技馆装修之间相辅相成。

1、科技馆建筑设计必须与完整的工艺设计相配合，满足藏品的收藏保管、科学研究和陈列展览等基本功能，并应设置配套的观众服务设施。

2、藏品库区和陈列区建筑的耐火等级不应低于二级。大、中型馆的耐久年限不应少于100年，西藏科普仪器，小型馆的耐久年限不应少于50年。

公众的科学素养是一个国家兴旺发达的关键，成为国家可持续发展的根基。在现代社会中科学不再被看作是生产的、普遍的和不变的真理的机器，而是对待认识的一种特殊方法。在科学和技术渗透到社会每一个角落的时代，只有具备科学素养才能适应社会生活。钟启泉先生曾经考察过科学素养的内涵，并对理科教育中的科学素养问题进行了论述，他认为国学课程改革的范式与科学素养说的发展密切相关。中学阶段的科学教育对公众的科学素养具有基础性、根本性的作用，大型科普仪器，中小学课堂是提高科学素养的主阵地，新一轮的科学课程改革正是以提高学生的科学素养作为理念，重视公众科学素养培养的关键时期。

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